Copiii descoperă literele încă din clasa pregătitoare, dar ordinea în care sunt predate nu urmează obligatoriu alfabetul. Programa pentru Comunicare în limba română precizează competenţele care trebuie atinse, nu o succesiune fixă a literelor, iar învăţătorul îşi adaptează parcursul la vârsta şi ritmul elevilor.
Abordarea se concentrează pe asocierea sunet–literă şi pe formarea primelor deprinderi de citire şi scriere, nu pe memorarea secvenţială a alfabetului. Cadrele didactice aleg auxiliare şi activităţi care permit introducerea literelor în grupuri ce pot forma silabe şi cuvinte simple, folosind numele copiilor, obiecte din clasă sau cuvinte din poveşti.
Predarea în ordine alfabetică rămâne utilă pentru memorare şi organizare, dar nu este obligatorie în etapa iniţială a cititului, când scopul este ca elevul să recunoască semnele grafice, să le asocieze sunetele şi să combine literele pentru a citi. Ritmul învăţării poate varia de la un copil la altul şi exerciţiile trebuie adaptate nivelului fiecăruia.
Învăţătoarea recomandă implicarea părinţilor ca sprijin: jocuri, căutarea literelor în cărţi sau ambalaje, modelaj şi activităţi ludice care să consolideze literele deja învăţate, fără presiune sau testări formale.
Comentarii recente