Învățatul redus la obținerea unei note bune riscă să elimine plăcerea de a descoperi și curiozitatea. Consultantul în strategie Rareș Manolescu explică cum motivația externă — frica de a dezamăgi, comparațiile și presiunea părinților — erodează motivația sănătoasă a elevilor și oferă direcții practice pentru schimbare, chiar și cu bani puțini.
Manolescu, care a studiat Teoria Autodeterminării și lucrează de aproape două decenii cu lideri, spune că notarea rămâne utilă, însă devine problematică când devine singurul subiect al conversației. În clasă și acasă, notele pot produce ierarhii, ambiție defensivă sau frustrare: „ultrapresiune care se pune pe elev și asta va crea sentimentul «nu ești suficient de bun»”.
El propune introducerea unor conversații reflexive după evaluare: „Cum te simți că ai luat 6? De ce crezi că ai luat 10? Ce poți să faci data viitoare?” Astfel elevul devine participant activ în propria învățare și învață să observe progresul.
Schimbarea depinde de profesori, directori și părinți. Un mediu școlar în care liderii susțin experimentarea și tratează greșelile ca oportunități, nu ca motive de sancțiune, favorizează motivația autonomă. La rândul lor, părinții pot modifica dialogul acasă: în loc de „Ce notă ai luat?”, întrebări precum „Ce ai învățat astăzi?” sau „Ce ți s-a părut greu?” stimulează reflecția și plăcerea de a învăța.
Manolescu subliniază că reformele cer decizie politică și continuitate: formarea profesorilor în comunicare facilitative și susținerea pe termen lung sunt esențiale pentru ca metodele să producă efecte reale.
Comentarii recente