Un studiu publicat în Applied Economics Letters arată că beneficiile educației pentru femei depind în mare măsură de normele culturale. Cercetătorii Muge Yayla (University of Texas at San Antonio) și A. Melih Kullu (Florida Southern College) au analizat date din 144 de țări și au constatat că, în societățile care acceptă ierarhii puternice şi roluri tradiționale de gen, educația nu reduce semnificativ inegalitățile economice dintre femei și bărbați.
Autorii au folosit indicatori ai Forumului Economic Mondial și un model consacrat pentru valori culturale, concentrându-se pe dimensiunea „distanței față de putere” — măsura în care inegalitatea de putere e considerată normală. În acele societăți, diplomelor le corespunde mai puțină creștere a participării economice a femeilor, iar accesul la poziții de conducere și venituri mai mari rămâne limitat de așteptări sociale.
Gabriela Marc, psiholog clinician principal și lector universitar asociat la Facultatea de Psihologie și Științele Educației, subliniază că problema ține mai mult de percepții sociale decât de competențe: mesajele culturale despre rolurile familiale modelează modul în care se interpretează leadershipul, disponibilitatea profesională și competența femeilor.
Marc atrage atenția asupra efectelor psihologice: epuizare cauzată de necesitatea de a demonstra permanent competența, riscul de perfecționism, anxietate și sindromul impostorului. Ea susține că soluția trebuie să vină atât din organizații — prin procese de recrutare și promovare transparente și neutre din punct de vedere al genului —, cât şi din conștientizarea individuală a prejudecăților.
Concluzia specialistului: accesul egal la educație nu garantează egalitatea de oportunități dacă normele culturale și așteptările sociale continuă să dicteze cine are acces la poziții de putere și venituri.
Comentarii recente