România întâmpină probleme tot mai mari în recrutarea profesorilor, iar noul raport OCDE cuantifică atât posturile rămase neocupate în şcoli, cât şi proporţia cadrelor didactice care nu au încă toate calificările cerute. În 2024/25, ponderea posturilor didactice neocupate la nivel primar şi secundar combinate a fost de 2,8% în România, unul dintre cele mai ridicate niveluri din grupul de ţări analizate.
Raportul arată că, în ţări precum Ungaria, Letonia şi Turcia, toţi profesorii din şcolile publice care nu sunt pe deplin calificaţi sunt în curs de finalizare a calificărilor. În România, 57% dintre profesorii fără toate calificările sunt în proces de formare, în timp ce rata este de 91% în Polonia şi 55% în Luxemburg. Datele evidenţiază diferenţe în modul în care sistemele raportează şi gestionează lipsa personalului didactic: unele ţări previzionează necesarul înainte de începerea anului şcolar, altele măsoară direct posturile rămase vacante la începutul anului şcolar.
De asemenea, raportul relevă că dificultăţile de recrutare sunt mai mari în învăţământul secundar decât în cel primar în majoritatea ţărilor incluse, inclusiv în România (3,3% vacantă în secundar faţă de 1,5% în primar), fenomen asociat şi penuriei în discipline STEM.
Studiul subliniază şi percepţia scăzută a statutului social al profesiei la nivelul ţărilor OCDE: în medie doar 22% dintre profesori consideră că meseria este apreciată de societate, în timp ce în România acest procent se situează la 42%.
Raportul mai menţionează că procesul tehnic de aderare a României la OCDE este finalizat şi că ţara aşteaptă decizia politică a Consiliului OCDE.
Comentarii recente